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1項目任務(wù)法在菏澤挖掘機尾氣檢測設(shè)備專業(yè)英語教學(xué)中的實踐

 

第一，項目任務(wù)前期調(diào)研。相關(guān)教師根據(jù)用人單位和市場需求量較大設(shè)備的基礎(chǔ)上，靈活選擇某知名企業(yè)的挖掘機作為本次項目任務(wù)對象，用人單位要求技術(shù)型人才掌握設(shè)備各部分的專業(yè)術(shù)語，了解設(shè)備的常見維護方法和內(nèi)容，了解設(shè)備維護作業(yè)方面的注意事項等，教師根據(jù)上述調(diào)研結(jié)果制訂項目任務(wù)工單。

 

第二，制訂項目任務(wù)工單。任務(wù)工單制訂的過程是師生共同探索完成項目任務(wù)的途徑和方法的流程，項目任務(wù)工單的制訂既要將理論和實際聯(lián)系起來，又要難度適當(dāng)，內(nèi)容適宜，概括性強，注重學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)和提升。結(jié)合學(xué)生所學(xué)挖掘機的專業(yè)知識和掌握的公共英語情況，將挖掘機底盤、電氣控制系統(tǒng)、液壓系統(tǒng)、工作裝置以及動力系統(tǒng)五大塊常見故障維護作為5個母項目任務(wù)，每個母項目任務(wù)下又可以分為若干子項目任務(wù)，再根據(jù)學(xué)生英語口語情況制定教學(xué)情景。項目制定完成后，教師和學(xué)生要對每個項目可能涉及的專業(yè)知識和英文進行提前準備，教師還要注意項目任務(wù)在實施過程中與其它教學(xué)手段的協(xié)調(diào)融合。

 

第三，準備項目任務(wù)。事先將班級學(xué)生（42人）以宿舍為單位分為7個團隊，為了充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的積極性和熱情，每個團隊從既定的5個母項目任務(wù)中任選一個自己熟悉或者感興趣的母項目任務(wù)，團隊之間如果選擇的母項目任務(wù)沖突，那子項目任務(wù)就要不同，項目任務(wù)選定后，學(xué)生根據(jù)各自的項目任務(wù)去網(wǎng)絡(luò)、圖書館、用人單位等處收集相關(guān)資料，然后將收集的資料以PPT形式規(guī)整上交。這些都由團隊成員協(xié)作完成，增強了團隊合作，在資料收集過程中的還提升了學(xué)生的職業(yè)能力。

 

第四，實施項目任務(wù)。項目任務(wù)實施過程重點在于培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題和解決問題的能力，實現(xiàn)理論知識向?qū)嶋H能力轉(zhuǎn)化的過程。項目任務(wù)實施時，挖掘機模塊需要的專業(yè)詞匯，采取圖文并茂的方式，由師生共同對挖掘機各個部分進行回顧和翻譯，例如動臂（boom）；動臂缸（boomcylinder）；挖斗（bucket）等等，對于性能參數(shù)部分的專業(yè)詞匯，學(xué)生可以結(jié)合專業(yè)知識和公共英語知識自行連線翻譯，既增加趣味又降低難度，無形之中培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。接下來學(xué)生根據(jù)自己在課前準備的情況，由團隊選派代表上臺進行項目任務(wù)完成結(jié)果的展示和講解，這時要求學(xué)生盡量用英語講述，剛開始學(xué)生覺得困難吃力，經(jīng)過多次鼓勵和練習(xí)后，基本上能用簡單句子進行故障維護的描述。這個過程既鍛煉了口語表達能力又增強了自信心。

 

第五，評估項目任務(wù)完成情況。每個團隊展示和講解完畢之后，結(jié)合評價標準，由師生共同評價各團隊完成的質(zhì)量，給出一個展示分值，教師再根據(jù)學(xué)生項目任務(wù)完成后上交的PPT課件和其他材料，對每個團隊的優(yōu)缺點進行點評，對各團隊的表現(xiàn)進行總結(jié)，最后教師綜合各項指標評出最佳團隊，給予相應(yīng)的物質(zhì)或者平時成績加分獎勵，學(xué)生的期末成績由原來的筆試，改為平時任務(wù)工單成績加筆試成績。通過這種方式很多團隊的凝聚力和協(xié)作能力越來越強。

 

2結(jié)語

 

教無定法，適合的才是最好的，采用項目任務(wù)法這種混合教學(xué)模式后，教師的工作量大大增加了，但是與傳統(tǒng)教學(xué)模式比較起來，上課學(xué)生睡覺玩手機的現(xiàn)象明顯減少，學(xué)生興趣提高，綜合素質(zhì)也得到提升，課堂質(zhì)量也得以保證。在今后的教學(xué)實踐中，我們會不斷探索反思，不斷更新完善這種教學(xué)模式。